Ústí nad Labem - Umělá inteligence se stává běžnou součástí vzdělávání a ZŠ Palachova patří mezi šestici škol v Česku, které se zapojily do pilotního projektu AI dětem s názvem AI Akcelerátor. Jeho cílem je pomoci školám zvládnout proměnu výuky i vnitřního fungování v době rychlého technologického vývoje.
Projekt přináší dvouletý scénář změny, který se zaměřuje nejen na využití AI ve výuce, ale také na rozvoj pedagogů, zlepšení komunikace, modernizaci hodnocení, snížení administrativní zátěže nebo podporu inkluze. Důležitou roli hraje i práce s daty a tvorba dlouhodobé strategie školy.
Klíčovým prvkem projektu je tzv. lídr změny. Na ZŠ Palachova tuto roli zastává Renata Wolff, která propojuje nové impulzy z projektu s každodenní realitou školy. Pomáhá převádět vize do konkrétních kroků a podporuje kolegy při zavádění nových přístupů. Významnou oporou je jí také mentoring, který přináší potřebnou zpětnou vazbu i jistotu v procesu změn.
Do projektu vstupovala škola s cílem lépe připravit žáky na budoucnost, kterou umělá inteligence zásadně ovlivní. Podle ředitele Marka Plcha se dříve využití technologií odehrávalo spíše nahodile. Díky AI Akcelerátoru se však daří zavádět změny systematicky a s jasnou vizí.
Pozitivní přístup pedagogického sboru a chuť zkoušet nové věci se ukázaly jako klíčové. Postupně se rozvíjí sdílení zkušeností mezi učiteli, vznikají nové formy spolupráce a škola více zapojuje i samotné žáky, například prostřednictvím školního parlamentu. Neformální setkávání učitelů nad tématy digitálního vzdělávání, tzv. DigiKafe, se stalo jedním ze symbolů této proměny.
Dosavadní zkušenosti z pilotního projektu potvrzují, že největší překážkou není technika, ale nastavení procesů, komunikace a celkové kultury školy. Důležitou roli hraje aktivní vedení a jasné ukotvení změn v rámci školy.
Na zapojení školy do projektu se podílelo také Inovační centrum Ústeckého kraje, které dlouhodobě podporuje rozvoj vzdělávání a inovací v regionu. Do budoucna se počítá s dalším rozšiřováním spolupráce a přenosem získaných zkušeností i do dalších škol v Ústeckém kraji.
Projekt nyní pokračuje dalšími fázemi, které se zaměří například na automatizaci administrativy nebo moderní přístupy k hodnocení. Ambicí je vytvořit funkční model, který by mohl do budoucna pomoci proměnit vzdělávání i na dalších školách v České republice.
